Знакомство с речью: лексическая коррекция при ОНР

Речь для взрослых — привычный способ общения, но дети, у которых не развита речевая сфера, лишены этого удобного инструмента. Они заменяют речь жестами, мимикой, движениями… Поэтому задача логопеда – помочь им сделать разговор главной коммуникационной системой.

Непростой русский язык

Что для этого нужно? Во-первых, разобраться, что же обозначают те или иные слова. По сути, детям нужно научиться ориентироваться в совершенно неизвестном им мире слов, понять, что вот этот предмет называется табуретом, а вот тот, повыше – стулом, что вот это приятное ощущение от маминого шарфа называется «мягко», а удар о дерево происходит потому, что оно твердое.

А как быть, если и шапка, и куртка, и ботиночки называются одним словом – одежда? Это для нас естественно, что есть слова, которые обобщают несколько предметов, а ребенка этому нужно учить с нуля. То же самое относится и к словам, которые нужно еще и изменять, ведь «Маша ест кашу», но «Ей дали кашу».

Общаться, общаться и еще раз общаться

Следующий этап коррекции при общем недоразвитии речи – развитие привычки общаться словами, а не жестами или мимикой. Для этого у ребенка уже должен быть пусть минимальный, но запас слов, которые он понимает. Чем больше он будет узнавать окружающий мир, тем проще ему будет разговаривать, инициировать небольшие диалоги.

Зачастую дети с ОНР, смирившись с тем, что их не понимают, замыкаются и как будто забывают о том, что могут говорить. Задача логопеда – стимулировать общение в играх. Этим же могут заниматься и родители.

Параллельно с первыми двумя задачами специалист решает еще одну – исправление грамматического строя речи. Русский язык довольно сложен из-за многочисленных изменений по родам и падежам, и все это ребенку нужно осознать, научиться этим пользоваться.

Тонкости работы

Еще одна проблема, которую нужно корректировать у логопеда, – практически полное отсутствие в речи прилагательных и наречий, которые должны обозначать признаки людей и предметов, их состояние. Например, вместо «шатающийся стул» они говорят просто «стул».

Такие дети неправильно образуют слова, употребляя термины собственного изобретения, например «табуренок» вместо «табуретик», «рыбчик» вместо «рыбка». У детей с нормальным уровнем развития речи такие ошибки тоже встречаются, но они исчезают довольно быстро, в отличие от детей с ОНР, у которых такие новообразованные слова родители слышат довольно часто.

Много ошибок дети допускают и при формировании прилагательного, которое соотносится с предметом, например «деревовый стол» вместо «деревянный стол», «горячная ложка» вместо «горячая ложка».

Из-за того, что у детей с ОНР плохо развиты фонематический слух и восприятие речи других людей, они не могут самостоятельно применять анализ и синтез при формировании слов. Такой дефект приводит к тому, что они с трудом понимают правила грамматики в школе и зачастую пишут с ошибками. Чтобы скорректировать это, нужны длительные занятия у логопеда или обучение в специальных коррекционных школах или детских садах.