Реабилитация при нарушении слуха

Виды и формы нарушения слуха

В науке выделяют следующие нарушения слуха, разделяя их по степеням:

- незначительное нарушение слуха, не слишком высокий уровень не возможности восприятия речи говорящего, однако, все-таки приводит к заторможенному пониманию собеседника, собственная речь незначительно замедленна;

- средней тяжести нарушения слуха, замедлено речевое развитие, снижено уровень способности к восприятию речи собеседника;

- тяжелые нарушения слуха, невозможность спонтанной речи как таковой, восприятие говорящего полностью отсутствует.

Причины нарушения слуха

К причинам нарушения слуха можно отнести наследственность, краснуха в период беременности, деформация слухового прохода или слуховых косточек, родовые и бытовые травмы, желтуха, кислородная недостаточность, менингит, шумовые повреждения и другое. Некоторые из подобных нарушений могут так же приводить к задержки умственного развития, поэтому многие люди с нарушениями умственного развития имеют проблемы со слухом.

Последствия нарушения слуха

Врожденная и приобретенная глухота по-разному оказывают влияние на человека. Приобретенная глухота сильно влияет уже на сформированную психику человека, в этом случае личность теряет равновесие по причине невозможности воспринимать речь говорящего, одиночества из-за невозможности взаимодействия с другими людьми. Однако врожденная глухота наносит серьезный урон развитию психики ребенка, и прежде всего это относится к формированию способности понимать речь и пользоваться языком.

Язык это важнейший инструмент общения между людьми, а значит и способ получения информации, социального опыта и знаний, он основа взаимодействия, способности выражать собственные эмоции и мнение.

Дети осваивают родной язык, слушая как говорят родители, их сверстники, и другие взрослые. Понятное дело, что для ребенка с нарушенным слухом этот путь обучения языку оказывается, закрыт в большей или меньшей степени. Основная задача родителей и педагогического персонала научить ребенка использовать остаточный слух, если таковой имеется в наличии. Важно научить ребенка воспринимать вибрации, сформировать чувство ритма, обучить пользоваться зрением. Самое главное для глухого ребенка изучить язык жестов.

Языковое обучение таких детей длительный и кропотливый процесс и от всех людей, задействованных в этом нелегком деле требуются компетентность, ответственность, терпение и желание научить глухого тому, что с легкостью освоит хорошо слышащий его сверстник, но глухому ребенку это так необходимо в жизни, для того, чтобы чувствовать себя полноценной личностью.

Взглянув на проблему глухоты поверхностно можно подумать, что это вопрос лишь отсутствия слуха, однако, такое мнение ошибочно, глухота во всех своих проявлениях, прежде всего, связана с отсутствием коммуникативной и языковой компетентности.

Систематическое научение глухого ребенка восприятию человеком человека может частично разрешить указанную проблему, а, следовательно, дать возможность глухому получить образование, адекватно взаимодействовать с другими людьми, тем самым направив развитие личности глухонемого в русло нормативного формирования и развития психики.