Психология младшего школьника

Психология младшего школьника построена на основе игры. Ребенок играет – ему этого хочется  и он это делает не ради какой-то цели, а просто так. На основе этого явления нужно строить весь процесс обучения школьника. При этом не всегда методы этой психологии совпадают со школьной методикой обучения.

Психология младшего школьника: развитие обучаемости

Различают два свойства  рефлексии обучаемости младшего поколения: личностная рефлексия и интеллектуальная рефлексия. Рассмотрим эти оба явления:

1. Личностная рефлексия. В возрасте от 9 до 12 лет у ребенка возникает стремление на все иметь свою точку зрения. Появляются суждения про социальную значимость, ребенок начинает заниматься самооценкой. Эта оценка складывается благодаря самосознанию школьника как личности и обратной связи с дорогими ему людьми (родителями). К 12-13 годам формируется новое представление о внутреннем мире. Самооценка становится стабильной, ее главный образ теперь – идеальное «Я».
2. Интеллектуальная рефлексия. Психология младшего школьника изучает этот вид рефлексии в плане мышления. Ребенок начинает находить основания, почему он думает именно так, а не иначе. Он начинает искать способы подчинить намерение интеллектуальной цели. Совершенствуется способность хранить и извлекать информацию из памяти (развитие мета-памяти).

Основные свойства развития младшего школьника в психологии

Психология ученика младшего возраста выделяет несколько свойств его развития и становления. Во время этого процесса требуется внимание со стороны не только педагогов, но и родителей, ведь они являются самыми главными учителями своих детей. Рассмотрим следующие свойства:

1. Умственное развитие. С 7-11 лет развивается период конкретных мыслительных операций. Мышление ограничено ситуациями, которые касаются определенных реальных объектов. Появляется эгоцентризм, который присущ каждому школьнику. Такой ребенок конкретно мыслит, из-за этого часто ошибается, прогнозируя результат.
2. Отношение с взрослыми. Влияние стиля взрослых на восприятие ребенка. Различают демократический, авторитарный, анархический (попустительский) стиль взаимодействия взрослого с ребенком.
3. Отношения со сверстниками. К 12 годам усиливается конформизм, популярность среди коллектива. Дети начинают большое количество времени проводить среди своих сверстников.

В школе дети адаптируются быть самостоятельными. Школьная среда приучает их быть аккуратными, дисциплинированными и прилежными. Психология младшего учащегося помогает родителям ребенка  понять, что такое сила и слабость, где нужно помочь, а где не мешать.

Психология младшего школьника разработана не только для школьников, но и для их родителей. Ведь главную роль в воспитательном и образовательном процессе занимают именно они. Никто лучше родителей не сможет объяснить ребенку то или иное психологическое явление, показать как нужно вести себя в определенной ситуации.