Психологическая коррекция детей с нарушенным слухом

В психологии выделяют следующие направления работы по развитию личности детей с нарушенным слухом:

• формирование у ребенка знаний о качествах личности, нормах поведения, эмоциональных свойствах;
• обучение ребенка видеть качества личности других людей, как детей, так и взрослых (формирование умения понимать поступки окружающих, давая им эталон оценки);
• формирование у детей с нарушениями слуха адекватной самооценки, которая лежит в основе регуляции собственного поведения и установления межличностных отношений.

Психологическая коррекция на разных этапах возрастного развития

В дошкольном возрасте необходимо использовать такие психологические формы коррекционной работы, при которых дети могли бы оценивать результаты своей деятельности, сравнивать свои результаты с работой других детей или с образцом.

Необходимо предоставлять детям самостоятельность не только в учебной деятельности, но и в разнообразных жизненных ситуациях.

В младшем школьном и подростковом возрасте лучше обогатить познания детей с нарушенным слухом знаниями об основных человеческих качествах и чертах личности людей.

Необходимо давать представления о межличностных отношениях между людьми, эмоциональных переживаниях, чувстве привязанности и дружбе на основе литературных произведений, кинофильмов, спектаклей, рассматривая и анализируя те жизненные ситуации, в которые попадают герои художественных произведений, исследуя их характеры и особенности поведения.

Для всестороннего развития детей с нарушенным слухом необходимо на всех этапах возрастного развития сочетать обучение и воспитание, а также специализированное, направленное именно на коррекцию слуха воздействие, которое способствует гармоничному развитию познавательной сферы и личности.