Ощущения и восприятие у детей с нарушенным слухом

При нарушении слуха процессы развития и формирования основных психологических функций нарушаются снизу вверх, асинхрония характерна во всех случаях познания, при сохранении одних психологических функций другие остаются почти невостребованными.

Понятие об ощущениях

Ощущение – это начальный источник человеческих знаний о мире. При помощи ощущений люди познают цвет, запах, форму, величину, плотность, температуру и вкус окружающих предметов и явлений, с помощью ощущений люди улавливают движение, звуки, постигают пространство, ощущают себя во времени и пр. Именно ощущения лежат в основе более сложных психологических процессов: восприятия, мышления, воображения и др.

Ощущение возникает при обязательном воздействии предмета или явления окружающего мира на органы чувств человека. Такие предметы или явления внешней среды называют раздражителями, а сам процесс воздействия в психологии называют раздражением.

В том случае, если бы человек был полностью лишен возможности ощущать, он бы не смог понимать и осознавать окружающий его мир. Люди, имеющие нарушения разнообразных сенсорных систем, не имеют возможности познавать мир в пределах этой системы: слепые не знают, что такое цвета, а глухие – как поют соловьи и каркают вороны.

Как возникают ощущения

Древние греки различали пять органов чувств и, согласно их числу, пять видов ощущений: зрительные, слуховые, осязательные, вкусовые, обонятельные. Современная наука значительно расширила представление о видах ощущений людей.

Орган чувств – анатомо-физиологический аппарат, который может быть расположен как на периферии тела, так и внутри него и настроен на прием раздражителей. Каждый такой орган связывает мозг с внешним миром, осуществляет передачу в мозг разнообразной информации. И.П. Павлов предложил назвать их анализаторами.

Анализатор представляет собой сложный нервный механизм, который производит тончайший анализ внешнего мира, выделяя его отдельные свойства и качества. Каждый анализатор приспособлен для выделения только определенных свойств предметов и явлений.

Любой анализатор состоит из рецептора (осуществляет восприятие действующего на него раздражителя), проводниковой части, нервных центров коры головного мозга, где происходит переработка нервных импульсов. Все отделы анализатора работают как единое целое, нарушение или повреждение хотя бы одной части системы приводит к нарушению или полному отсутствию ощущений.

Окружающая действительность, оказывая непосредственное воздействие на органы чувств человека (глаза, уши, рецепторы кожи), способна вызвать ощущение. Однако ощущение возникнет лишь тогда, когда через органы чувств по центростремительным путям оно достигнет коры головного мозга, где будет осуществлен анализ всего поступившего.

Мозг может получать информацию не только от внешнего мира, но и от самого организма. Тогда все анализаторы можно подразделить на внешние и внутреннее. У внешних анализаторов рецепторы выведены на поверхность тела (например, глаза и уши), внутренние же расположены в тканях и органах организма. Своеобразное положение в этой системе занимает двигательный анализатор.

Познание мира через восприятие

Знание об окружающем мире человек получает не только через ощущения при непосредственном соприкосновении с предметом, но и через восприятие. Если ощущение дает знание об отдельных свойствах предмета или явления, цвет, запах, звук и другое, то восприятие определяет целостный образ предмета, то есть человек воспринимает не просто звук, а может сказать, что этот звук издает пианино или птица.

Восприятие – это целостная система чувственного познания мира, оно дает не единичное представление о мире, а целостное при непосредственном воздействии предметов на органы чувств. В основе восприятия лежит ощущение, но не отдельное ощущение предмета, его цвета, формы, шероховатой или гладкой поверхности, а целостного образа, например книги в кожаном переплете.

Восприятие основано не только на ощущениях предметов, но и на прошлом опыте человека. Таким образом, воспринимая предмет, мы не только его ощущаем, но и анализируем, используя прошлые знания и опыт. Восприятие невозможно без памяти и мышления.

В зависимости от того, какой анализатор при восприятии играет ведущую роль, оно может быть зрительным, слуховым, кинестетическим и пр. Восприятие осуществляется сочетанием деятельности нескольких анализаторов.

Общие особенности ощущения и восприятия глухих детей

Важнейшими свойствами восприятия как сложного познавательного процесса являются активность, историчность, обусловленность прошлым опытом, которая реализуется через целостность, константность и осмысленность. В развитии всех видов восприятия у детей с нарушенным слухом имеются определенные особенности.

Важную роль в восприятии окружающего мира детьми с нарушенным слухом имеют зрительное восприятие, кинестетические ощущения, особенности моторики, кожная чувствительность и осязание.