Общепедагогические принципы артпедагогики в специальном образовании

Принципы воспитания и обучения позволяют выявить закономерности протекания педагогического процесса и сформировать содержание, методы, технологии организации образования, обеспечить возможность достижения желаемого результата от педагогического воздействия.

Выделяя принципы артпедагогики, традиционно опираются на принципы общей педагогики при организации коррекционной работы, специальной педагогики и психологии, отражающие возможности специального образования детей с особыми образовательными потребностями, а также на принципы художественно-эстетического развития.

В психологии и педагогике выделяют три группы принципов артпедагогики: общепедагогические, специальнопедагогические и принципы художественно-эстетического обучения и воспитания.

Принцип направленности педагогического процесса

Для соблюдения данного принципа следует исходить из закономерностей развития и формирования личности ребенка с целью определенного образовательного и коррекционного процесса, с учетом необходимых специфических особенностей нарушения в развитии.

Принцип целостности и непрерывности педагогического процесса

Обуславливает целостность личности в социальном, культурном развитии, с соблюдением индивидуальности, самобытности личности, развитие творческих способностей каждой личности.

Непрерывность процесса образования предполагает последовательное прохождение ребенком всех образовательных и воспитательных этапов развития, но в специальной педагогике этот процесс может быть прерывным, дифференцированным в зависимости от рода и степени дефекта ребенка, его образовательных способностей и возможностей.

Принцип гуманистической направленности педагогического процесса

Принцип основан на создании гуманных условий для гармоничного развития личности, на признании ее самоценности.

Он предполагает соблюдение прав воспитанников на уважение их личности, возможность получить образование в условиях, соответствующих дефекту, возможность саморазвития, а также осуществление образовательного процесса на основе положительного восприятия ребенка, помощи ему в преодолении трудностей. Все это способствует более качественному протеканию процесса коррекции.

Принцип общественной направленности образования

Принцип ориентирует образование на направленность его содержания интересам общества и государства, соответствие гуманистическим, социальным, национальным нормам и традициям.

Принцип социально-личностного развития

Этот принцип связан с приобщением ребенка к социальным нормам и традициям, соблюдению ценностных и нравственных правил, а также усвоению интеллектуальных и материальных основ того общества, к которому он принадлежит.

Данный принцип предполагает обучение ребенка взаимодействию с окружающими его людьми, оцениванию своих поступков и поступков других членов общества, принятию положительного к себе отношения, а также навыкам противостояния негативным воздействиям.

Принцип единого участия в образовательном процессе семьи, воспитателей, учителей и общественных организаций

Ребенок не должен и не может развиваться без участия в этом процессе социальной среды – без родителей, педагогов, сверстников. Успех коррекционной работы определяется взаимодействием семьи, детского сада, школы и других образовательных учреждений, которые могут принимать участие в процессе обучения и воспитания.

Такое взаимодействие способно обеспечить реализацию коррекционной и развивающей работы в отношении всех категорий детей с нарушениями.

Только понимание родителями, педагогами, социальными работниками, сотрудниками общественных организаций необходимости развития гармоничной личности (в том числе и средствами искусства) поможет формированию личности ребенка и адаптации в социуме.

Таковы общепедагогические принципы осуществления обучения средствами искусства.