Как определить моторную алалию

Про детей с моторной алалией родители говорят: «Он все понимает, но не говорит». Действительно, при этом заболевании у ребенка в точном соответствии с возрастом развивается понимание речи других людей, а вот развитие собственной — экспрессивной — речи словно застывает на одной точке. Причина такого перекоса кроется в органических нарушениях центральных отделов речедвигательного анализатора.

Специалисты не всегда могут отличить моторную алалию от других дефектов речи. Причина в том, что внешние проявления этого заболевания очень разнообразны и зависят от индивидуальных особенностей каждого ребенка. Но общие признаки при таком заболевании выделить все же можно.

Неврологические симптомы моторной алалии

• неравномерное напряжение или вялость мышц;
• непроизвольные движения мышц;
• навязчивые движения;
• неправильная осанка, походка, нарушения координации движений;
• ребенок может быть гиперактивным или, наоборот, слишком вялым;
• моторная алалия часто встречается у левшей.

Речевые симптомы моторной алалии

• задержка развития внешней (экспрессивной) речи ребенка;
• нарушения речи видны во всех ее проявлениях: в звукопроизношении (фонетика), в подборе лексики и т.д.;
• ребенок мало или практически совсем не говорит;
• у малыша не наблюдается компенсации дефекта, то есть нет такого, что ребенок не говорил до трех лет, а потом неожиданно начал говорить целыми предложениями;
• ребенок плохо чувствует язык и поэтому может неправильно употреблять слова;
• у ребенка достаточно большой пассивный словарь (он понимает, что ему говорят другие, но при этом не может назвать знакомые предметы);
• ребенку сложно повторить слово за другим человеком, даже если тот произносит его медленно и четко, по буквам;
• ребенок часто заменяет слоги и звуки даже в знакомых словах;
• ребенок не умеет говорить фразами;
• пытаясь говорить, ребенок часто замолкает и останавливается, словно запинаясь;
• в большинстве случаев ребенок предпочитает показывать то, что он хочет, мимикой и жестами, не используя слова.

Лексические симптомы моторной алалии

• ребенок часто путает слова, похожие по звучанию, например «каша — Маша», или по семантике — «шить — кроить»;
• ребенок заменяет слова, находящиеся в одном смысловом ряду, например «кружка — стакан»;
• вместо части целого предмета ребенок предпочитает называть весь предмет, например «палец — рука»;
• используя слова, ребенок плохо понимает их значение, особенные сложности для него представляют «дополнительные» слова – предлоги, глаголы, наречия, прилагательные.

Грамматические симптомы моторной алалии

• ребенок использует только простые предложения, состоящие максимум из двух слов;
• предложения строятся по типу «местоимение + существительное», например «это Коля», или же «существительное + существительное», например «Коля еда»;
• ребенок заменяет слова в предложении жестом;
• возникают сложности при построении правильных с точки зрения грамматики предложений, ребенок как будто не может запомнить нужную последовательность слов;
• ребенок долгое время использует существительные, не изменяя их в падеже и числе, постепенно у некоторых детей появляются в речи слова в творительном падеже, но при необходимости использовать слово в дательном, родительном падежах или во множественном числе малыш либо вообще не говорит слово, либо снова переводит его в исходную форму;
• глаголы в речи моторных алаликов звучат в форме инфинитива;
• ребенок может вообще не употреблять прилагательные, неправильно их произносить, например «краснана кукла», либо вообще заменять их глаголом.

Ошибки в звукопроизношении при моторной алалии

• ребенок может либо неправильно произносить звуки, либо заменять их другими, причем каждый раз он будет делать это по-разному;
• если попросить ребенка произнести звук отдельно, то он, скорее всего, скажет его правильно, но как только вы предложите ему произнести слово, в котором есть этот звук, он тут же заменит его на другой, например «ж — зук (жук)».

Ошибки в структуре слогов при моторной алалии

• из всего слова ребенок говорит только ударный слог, например «кукла – ку»;
• ребенок выкидывает из слова безударные слоги, которые находятся перед ударным, например «кастрюля — рюля»;
• ребенок часто повторяет слоги, например «мусор-мумусор» или переставляет их местами, например «вода — дава».