Что мешает успешному обучению

Бывает, что у ребенка на момент поступления в первый класс достаточный уровень подготовки к школе, но при этом он испытывает явные трудности в адаптации к новым условиям и обучению. 

Неправильный выбор программы обучения

Некоторые новаторские образовательные программы требуют от ребенка кроме стандартных параметров готовности к школе дополнительных умений и качеств. Иногда именно такая специфика программы может стать камнем преткновения при адаптации ребенка к школе. Распознать эту причину помогут опытные педагоги, работающие в школе.

Длительные заболевания в первый год обучения

Если ребенок пропустил в первые месяцы обучения больше недели, то процесс адаптации, на каком бы уровне он уже ни находился к этому моменту, начинается с нуля. Конечно, болеющего ребенка нельзя приводить в школу, но рекомендуется сразу после острого периода заболевания возвращаться к занятиям, поначалу сократив нагрузки, пока ребенок не выздоровеет окончательно. 

Негативное отношение к учителю

Обычно младшие школьники позитивно относятся к своей первой учительнице, а некоторые даже идеализируют ее. Но бывают и случаи, когда отношения не сложились.

Когда по каким-то причинам ребенок учительницу недолюбливает или боится — это сигнал очень серьезный и тревожный. Чаще всего это все же реакция на действия учителя, который сам почему-то недолюбливает ребенка, несправедлив к нему или того хуже – запугивает детей, наказывает и так далее.

Преобладание отрицательных оценок

Если среди оценок явно преобладают негативные, первоклассник неизбежно теряет мотивацию к обучению. В первом классе отметки не ставятся именно по той причине, что семилетние дети еще не могут адекватно их воспринимать. Они с трудом отделяют оценку своей деятельности от оценки их личности, принимают отрицательные оценки слишком близко к сердцу.

Потому очень важно, чтобы ребенка хвалили, в работе любого школьника можно найти поводы для положительных оценок, если такая установка у учителя и родителей есть.

Жесткие дисциплинарные рамки в школе

Дети, привыкшие в дошкольном возрасте к достаточно демократичной системе воспитания, с большим трудом воспринимают жесткую дисциплину школы.

Стресс и разочарование при столкновении с более четкими правилами и «железной» дисциплиной могут серьезно помешать адаптации первоклассника. Потому очень важно при выборе школы соотносить школьную систему с той системой, где воспитывался ребенок ранее.

Сверхценность школы у ребенка

Бывает, что ребенка с самого раннего детства «готовят в школу». В итоге к первому классу он подходит и с достаточным уровнем способностей, и с большим желанием пойти в школу. Но в итоге адаптация у него идет с трудом. В одних случаях ребенка ждет разочарование, что в школе его не ждало ничего особенного, кардинально отличающегося от того, что было в его жизни раньше.

В других – ребенок просто слишком напряжен ответственностью своей новой роли, боится сделать ошибку, болезненно переживает любые промахи.

Неадекватная самооценка ребенка

Дети с неадекватно высокой самооценкой вследствие особенностей семейного воспитания считают себя лучшими во всем, они не привыкли к критике. В школе такие дети не могут объективно оценивать свои результаты, а это умение – важнейшая часть учебной деятельности.

Заниженная самооценка приводит к страхам, боязни пробовать, неуверенности в себе, что тоже не лучшим образом сказывается на эффективности обучения.

Неэффективный стиль семейного воспитания

С поступлением в школу меняется социальный статус ребенка, и это важное изменение для него самого. При этом бывает, что дома к нему продолжают относиться как к дошкольнику, не понимая значимости его новой деятельности, не давая простора для самостоятельности и принятия решений. Это порождает сопротивление, протест, конфликтную ситуацию.

Конфликт, прежде всего внутренний, возникает у ребенка и в ситуации противостояния семейных и школьных норм. Подобные ситуации внешних и внутренних конфликтов, безусловно, не способствуют эффективной адаптации к школьной жизни.